About the work
Leer y escribir no son solo herramientas para acceder a otros saberes, sino que poseen un auténtico valor epistémico. Sin embargo, los estudiantes de los diversos niveles, y en particular del nivel básico, muestran un pobre desarrollo de las competencias para formular preguntas, buscar información, acopiarla, analizarla y comunicarla a distintas audiencias.
En años recientes se ha admitido la necesidad de emplear una mirada holística del fenómeno educativo en donde sea posible visualizar la complejidad de las interacciones del triángulo didáctico: estudiante – contenidos - docente para proponer alternativas. La alfabetización académica temprana, plantea un cambio en la enseñanza de la lengua desde el nivel preuniversitario. Este cambio debe pasar, necesariamente, por una transformación en la didáctica de los profesores, no solo de lengua, sino de todas las asignaturas que integran el currículo del nivel. No obstante, se requiere que los docentes desarrollen la reflexión en y sobre la acción, el análisis colectivo de la práctica y la implicación crítica.
La presente investigación reporta el trabajo realizado en los Consejos Técnicos Escolares de una secundaria técnica suburbana en el que, a través del método clínico sugerido por Perrenoud, los profesores analizaron su práctica, identificaron elementos de mejora y se implicaron en la creación de un manual destinado a orientar la elaboración de textos escolares con los estudiantes. Esta investigación refutó la idea de que los docentes son sujetos pasivos e ignorantes de su contexto, que lo entienden poco y que actúan de manera adaptativa y no crítica frente a los problemas.
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100% human created
Declaration Date:
Jul 26, 2024, 1:03 AM
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Low
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Jul 26, 2024, 1:03 AM
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Low
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Title Tesis Doctoral de Daniel Alejandro Rendón Guerrero
Leer y escribir no son solo herramientas para acceder a otros saberes, sino que poseen un auténtico valor epistémico. Sin embargo, los estudiantes de los diversos niveles, y en particular del nivel básico, muestran un pobre desarrollo de las competencias para formular preguntas, buscar información, acopiarla, analizarla y comunicarla a distintas audiencias.
En años recientes se ha admitido la necesidad de emplear una mirada holística del fenómeno educativo en donde sea posible visualizar la complejidad de las interacciones del triángulo didáctico: estudiante – contenidos - docente para proponer alternativas. La alfabetización académica temprana, plantea un cambio en la enseñanza de la lengua desde el nivel preuniversitario. Este cambio debe pasar, necesariamente, por una transformación en la didáctica de los profesores, no solo de lengua, sino de todas las asignaturas que integran el currículo del nivel. No obstante, se requiere que los docentes desarrollen la reflexión en y sobre la acción, el análisis colectivo de la práctica y la implicación crítica.
La presente investigación reporta el trabajo realizado en los Consejos Técnicos Escolares de una secundaria técnica suburbana en el que, a través del método clínico sugerido por Perrenoud, los profesores analizaron su práctica, identificaron elementos de mejora y se implicaron en la creación de un manual destinado a orientar la elaboración de textos escolares con los estudiantes. Esta investigación refutó la idea de que los docentes son sujetos pasivos e ignorantes de su contexto, que lo entienden poco y que actúan de manera adaptativa y no crítica frente a los problemas.
Work type Research papers, Thesis, Lecture notes
Tags práctica reflexiva, educación, formación docente, doctorado, tesis, géneros académicos, literacidad
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Registry info in Safe Creative
Identifier 2407268886786
Entry date Jul 26, 2024, 1:03 AM UTC
License All rights reserved
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Copyright registered declarations
Author 100.00 %. Holder DANIEL ALEJANDRO RENDÓN GUERRERO. Date Jul 26, 2024.
Information available at https://www.safecreative.org/work/2407268886786-tesis-doctoral-de-daniel-alejandro-rendon-guerrero
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Registration: 2407268886786
